دكتوراه في الفلسفة في التربية الخاصة تربية الموهوبين ومدرب معتمد
استراتيجية البحث العلمي تعتبر مركبة بمعنى انها تحتوي على ثلاث استراتيجيات أو مكونات أساسية مرتبطة بالتعلم المهارة الأولى مهارات التعلم القائمة على الاستقصاء مهارات التعلم القائمة على المشكلة مهارة التعلم القائمة على المشاريع هذه الاستراتيجيات الثلاث تكون استراتيجية البحث العلمي والابتكار المقرر الدراسي يتكون من خمس عناصر أساسية المحتوى المعرفي مهارات التعلم مهارات التفكير، مهارات البحث العلمي المهارات القيمية وبناء الشخصية لذلك يجيب على الوزارات أن توظف العناصر لتعميق المحتوى وهو الجانب المعرفي يجب أن يسخر المحتوى المعرفي لتطوير هذه المهارات ويجب على الوزارات توزيع العناصر في المحتوى بشكل متناسب. (استخدام النسب) على الوزارات في هذه الحالة الاتجاه إلى الجامعات من أجل بناء كتب تركز على البحث العلمي هذه طريقة سهلة كما فعلت بعض الوزارات ووضعت مقررات للتفكير الناقد . وريادة الأعمال ، وغيرها بهذه الطريقة سوف تذوب مهارات البحث العلمي في جميع المقررات الدراسية ويجب بعد ذلك المطالبة بإعداد البحوث في جميع المقررات الدراسية حيث تركز هيه ايضاً على البحث العلمي وينقل الطالب من مستهلك للمعرفة حافظاً لها إلى منتج لمعرفة جديدة البحث العلمي ليس الهدف منه الوصول إلى نتيجة انما الهدف منها ان يتعلم خطوات البحث والالتصاق بقضايا تهم المجتمع والوعي بتحديات المجتمع ومن ثم يعمل بخطوات البحث العلمي إلى أن يصل الى الابتكار لذلك يجب النظر في المقررات الدراسية وأن نبدأ بالمدارس المتعلمة وتطبيق مقررات دراسية مطورة تهتم بالبحث العلمي كالتجربة، بهذه الطريقة تذاب مهارات البحث العلمي في جميع الوحدات الدراسية الموجودة في المقررات. يجب إعادة النظر في درجات التقويم بحيث توضع درجات على البحوث العلمية.
على المعلم ان يلتزم بما يوضع من مشاريع بحثية في الوحدات ويجب تطبيقها واقتراح المشاريع. ان تكون مهارات البحث العلمي مشاعة في جميع المدارس بشكل مبسط لجميع الطلبة ان تفتح المراكز البحثية أبوابها لطلبة التعليم العام والاستفادة منها. حتى نضمن سلامة مهارات البحث العلمي وأن يكون هناك بما يسمى مختص بحث علمي يكون على مستوى عالي من التعليم