دكتوراه في الفلسفة والإدارة التربوية ,مدير إدارة النشاط الطلابي إدارة تعليم تبوك
نشر ثقافة البحث العلمي والابتكار تعتبر عنصرين مهمين تعني بها المملكة العربية السعودية لذلك رصدت ميزانية لذلك لوجود بنية تحتية لهذا المشروع على مستوى الدول . اما بنسبة للمجال التعليمي الجامعات لها النصيب الأكبر من هذا العلم وما تحظى به العمادات من دعم وميزانية ضخمة تضخ لتطوير البحث العلمي والابتكار في الجامعات، لإنتاج المعرفة والأبحاث والدراسات لذلك نجد إن البنية التحتية للجامعات في مجال البحث والابتكار راسخة وقوية. أما في مجال التعليم العام يرى الدكتور عبدالله الحارثي انها تنقسم الى قسمين ما يختص بالمعلمين والمعلمات والآخر يختص بالطلاب والطالبات بنسبة للمعلمين والمعلمات وهم المعنيين بتخريج جيل واعي باحث على قدر من المعرفة معظم ما يطرح على مستوى الدراسات والأبحاث في مجال التعليم هيه عبارة عن جهود ذاتية للحصول على مؤهل دراسي فهيه بحث دراسي لنيل شهادة فهذه الدراسات الموجودة على الرفوف ماذا قدمت هل هناك جانب تحفيز
القسم الثاني الطلبة وزارة التعليم في مجال مشاريع تقدم على استحياء في فترة زمنية قصيرة جداً مثل المؤتمر العلمي بقيادة الطلبة مشروع بحثي ليس من نتاج الطالب غالباً وايضاً موهبة لديها مساري البحث والابتكار ولكن هيه ايضاً مؤقته والمعلم نفسه ليس لديه القدرة الكافية وهنا أتفق مع رأي الأستاذة ميمونة بحوث لاترقى للهدف المراد تحقيقه وحتى نصل بطلاب لتحقيق الأهداف المنشودة بحاجة الى كمية من الدورات التثقيفية لنصل لبر الأمان في هذا الجانب. والبنية التحتية في هذا المجال تعتبر أرض هشة جداً ، هناك تساؤلات طرحها الدكتور عبدالله ما واقع الميدان التعليمي لدى الطلاب في هذا المجال؟ ومامدى استعداد الطلاب لمثل هذا المشروع الذي لا يتجاوز ما بين الشهر والشهرين وهل هذا المشروع الذي قدم كان يصاحبه تغذية راجعة يرى الدكتور عبدالله اننا بحاجة الى عدة امور إنشاء وحدات في إدارة التعليم تعنى بالبحث العلمي والابتكار من شأنها تربط ما بين المعلم والطالب في هذا المجال فما يقدم الآن في مجال البحث
لطلاب التعليم العام لا يتجاوز ٥٪ من الطموحات التي نطمح لها فهي لا تفي باحتياجات طلاب التعليم العام ومن هنا صرح الدكتور عبدالله الحارثي أنه متوافق تماماً مع ما ذكره الدكتور عدنان القاضي في إعادة النظر في موضوع المقررات الدراسية بهذا الشأن.
الطالب عندما يتخرج من المرحلة الثانوية ليس لديه أدنى معلومات في البحث العلمي فلا يستطيع جمع معلومة ويفتقر للمعارف بغض النظر عن المشاريع البحثية التي كانت موجودة في الميدان تعتبر وقتية ولا تقاس بعمل ممكن يتقن فيها الطالب مهارات البحث العلمي. تضمين مشروع البحث عند تخرج الطالب من المرحلة الثانوية وتقاس بزمن محدد لا يقل عن فصل دراسي كامل بحيث يصل الطالب على الأقل للحد الأدنى من مهارات البحث العلمي. ما يقدم من بحوث في إدارة التعليم تعتبر مبادرات لذلك يرى الدكتورة عبدالله الحارثي أن ما قدم في هذه الندوة من توصيات يجب أن يدون ويكون لها واقع فعلي على مستوى إدارات التعليم .
ويؤكد الدكتور عبدالله أن هناك مازال لدينا مشكلة في مجال البحث العلمي والابتكار في التعليم العام بحاجة الى حل